L’India sta vivendo una fase interessante nel ciclo dell’IA, con molte aziende che vogliono una fetta della torta dell’IA generativa. Tuttavia, con l’avvento di GPT-4, la necessità di regolamentazione nel settore edtech è diventata ancora più urgente.
Sebbene l’edtech abbia facilitato l’accesso all’istruzione indipendentemente dai limiti geografici e linguistici durante la pandemia, ci sono preoccupazioni riguardo a pratiche di vendita non etiche, meccanismi di riparazione dei reclami insufficienti ed eccessiva commercializzazione del settore dell’istruzione. L’uso dell’intelligenza artificiale nell’edtech ha il potenziale per trasformare il modo in cui gli studenti apprendono, ma solleva anche preoccupazioni sulla privacy, la sicurezza, i pregiudizi e le considerazioni etiche.
Per affrontare questi problemi, l’Internet and Mobile Association of India (IAMAI) ha formato l’India Edtech Consortium (IEC), un organismo indipendente e autonomo per promuovere l’autoregolamentazione tra le aziende edtech. Tuttavia, il regolamento riguardante l’uso dei sistemi di intelligenza artificiale da parte di queste startup edtech e le considerazioni etiche da seguire da parte loro sono ancora insufficienti.
Gli algoritmi di intelligenza artificiale possono facilmente essere prevenuti nei confronti di determinati gruppi di studenti, il che potrebbe portare a discriminazioni. Inoltre, è necessaria una regolamentazione per garantire che le tecnologie basate sull’intelligenza artificiale nell’istruzione siano trasparenti, spiegabili e responsabili. L’Organizzazione delle Nazioni Unite per l’educazione, la scienza e la cultura (UNESCO) nel suo rapporto ha suggerito che dovrebbe esserci un quadro normativo per quanto riguarda l’uso dell’IA nell’istruzione e il governo deve considerare l’etica nell’IA come una priorità assoluta.
L’UE e il Regno Unito hanno elaborato linee guida etiche sull’uso dell’intelligenza artificiale e dei dati nell’insegnamento e nell’apprendimento per gli educatori. In India, l’Indian Council of Medical Research (ICMR) ha recentemente pubblicato linee guida etiche per l’applicazione dell’intelligenza artificiale nella ricerca biomedica e nell’assistenza sanitaria. Tuttavia, è necessario un approccio simile nel settore edtech per superare le sfide poste dall’utilizzo dell’intelligenza artificiale nell’istruzione.
In definitiva, l’intelligenza artificiale ha caratteristiche molto vantaggiose che rendono essenziali le linee guida normative. Tuttavia, è imperativo che l’India elabori linee guida e principi etici per mitigare i rischi correlati che saranno sicuramente legati a questi vantaggi.
L’uso di GPT-4 nell’edtech potrebbe avere alcuni vantaggi, come la personalizzazione dell’esperienza di apprendimento in base alle capacità di apprendimento e comprensione degli studenti. Tuttavia, ci sono anche preoccupazioni riguardo alla limitazione delle capacità cognitive degli studenti e all’accuratezza e all’affidabilità delle risposte generate automaticamente.
Inoltre, i modelli di intelligenza artificiale sono di natura allucinatoria e possono mostrare pregiudizi o informazioni imprecise a seconda del set di dati che vengono alimentati. Questo potrebbe avere un effetto negativo sul benessere generale degli studenti e sulle loro credenziali accademiche.
Per mitigare questi rischi, è necessario che le tecnologie basate sull’intelligenza artificiale nell’istruzione siano trasparenti, spiegabili e responsabili. Studenti, insegnanti e altre parti interessate dovrebbero essere in grado di capire come funzionano questi sistemi, come vengono prese le decisioni e chi è responsabile di eventuali errori o pregiudizi.
In conclusione, l’India deve elaborare linee guida e principi etici per mitigare i rischi dell’utilizzo dell’intelligenza artificiale nell’istruzione. L’edtech ha il potenziale per trasformare il modo in cui gli studenti apprendono, ma deve essere utilizzata in modo responsabile e trasparente per garantire l’uguaglianza e l’accessibilità dell’istruzione.