Non si tratta solo di programmazione, giornalismo e moderazione dei contenuti: OpenAI sta attivamente cercando di rivoluzionare diversi settori attraverso l’impiego dei suoi modelli di linguaggio di ampia portata, come GPT-3, GPT-3.5 e GPT-4.
Oggi, l’azienda ha presentato un nuovo articolo sul proprio blog dal titolo “L’insegnamento potenziato dall’intelligenza artificiale”. Questo articolo esemplifica come sei educatori provenienti da varie parti del mondo, principalmente a livello universitario ma con un docente delle scuole superiori, stiano sfruttando ChatGPT nelle loro aule.
L’azienda afferma: “Vogliamo condividere alcune storie che raccontano come gli insegnanti stiano usando ChatGPT per accelerare l’apprendimento degli studenti e fornire suggerimenti per aiutare gli educatori ad implementare questa risorsa”.
Le situazioni citate variano da un educatore che sfrutta ChatGPT come un “attore” educativo, interpretando il ruolo di avversario o reclutatore in un dibattito per coinvolgere gli studenti in un dialogo; ad un altro insegnante che utilizza ChatGPT per assistere gli studenti che apprendono l’inglese come seconda lingua nella traduzione; ad un ulteriore caso in cui uno studioso chiede agli studenti di valutare le informazioni generate.
L’articolo include anche suggerimenti pratici proposti da Ethan Mollick, influencer nell’ambito dell’IA e professore alla Wharton School dell’Università della Pennsylvania, e da sua moglie e collega docente Lilach Mollick. Questi suggerimenti assistono gli insegnanti nella progettazione delle lezioni e persino nel trasformare il predefinito ChatGPT in un “tutor AI” per gli studenti.
È comprensibile che l’implementazione dell’intelligenza artificiale generativa in aula sollevi questioni, come spesso avviene con le nuove tecnologie. In particolare, preoccupa il rischio che gli studenti utilizzino questa risorsa come via per evitare di svolgere i compiti o prendere scorciatoie, ad esempio nel processo di scrittura.
In effetti, in diverse parti del mondo, diverse scuole, distretti e istituzioni educative hanno deciso di vietare l’uso di ChatGPT e di aggiungerlo alle liste di siti bloccati all’interno delle reti Internet delle scuole. È rilevante notare che il sistema educativo pubblico di New York ha invertito la decisione lo scorso maggio, consentendo agli insegnanti di utilizzare ChatGPT secondo le loro valutazioni.
All’inizio di quest’anno, OpenAI aveva attirato l’attenzione con il lancio di un “Classificatore di Testo AI”, un strumento creato per consentire a chiunque, inclusi gli insegnanti, di verificare se un testo fosse stato generato da un’intelligenza artificiale. Tuttavia, questo strumento è stato poi ritirato il mese scorso a causa dei risultati poco accurati.
Oggi, OpenAI affronta più approfonditamente le questioni legate a questo classificatore di testi tramite una nuova sezione FAQ dedicata agli insegnanti. Questa sezione è molto più dettagliata e probabilmente più utile per le istituzioni scolastiche rispetto all’articolo promozionale sul blog.
In risposta alla domanda “Come dovrebbero rispondere gli educatori agli studenti che presentano come propri contenuti generati dall’intelligenza artificiale?”, OpenAI ammette: “Anche se alcuni (noi inclusi) hanno sviluppato strumenti per individuare contenuti generati da IA, nessuno di questi strumenti è ancora in grado di distinguere con certezza tra contenuti generati dall’IA e contenuti creati da esseri umani”. Inoltre, “Quando OpenAI ha tentato di addestrare un tale strumento, ha scoperto che testi scritti da esseri umani venivano identificati come generati da IA, inclusi brani di Shakespeare e la Dichiarazione di Indipendenza”.
L’azienda ammette anche che “è emerso che ciò poteva influenzare in modo negativo gli studenti che stavano imparando l’inglese come seconda lingua e quelli la cui scrittura era particolarmente stereotipata o concisa”.
Inoltre, OpenAI riconosce che anche se questi strumenti fossero in grado di riconoscere accuratamente contenuti generati dall’IA (cosa che non sono ancora in grado di fare), gli studenti potrebbero apportare piccole modifiche per eludere la rilevazione.
Invece, OpenAI suggerisce che alcuni educatori hanno cominciato a richiedere agli studenti di condividere le loro interazioni con ChatGPT come prova delle loro capacità di pensiero critico.
Inoltre, sebbene OpenAI affermi che esistono ricerche a supporto dell’idea che “ChatGPT possa essere uno strumento utile, insieme agli insegnanti, per fornire feedback agli studenti”, non fornisce collegamenti specifici a tali ricerche. L’azienda enfatizza anche che “non è consigliabile né in linea con le nostre politiche l’uso di modelli per decisioni di valutazione senza il coinvolgimento umano”.
In altre parole, l’idea di affidare prevalentemente ai modelli come ChatGPT le responsabilità degli insegnanti non è attuale, né probabilmente lo sarà nel prossimo futuro. Questo vale allo stesso modo per gli studenti e la loro esperienza di apprendimento.
Tuttavia, è evidente che OpenAI intende promuovere l’idea che ChatGPT possa diventare uno strumento aggiuntivo utile sia per gli educatori che per gli studenti, integrandosi con gli strumenti tradizionali come penne, quaderni, computer e mappe geografiche all’interno dell’ambiente educativo.